一、发展定位与建设目标

围绕《云南农业大学“十四五”教育教学工作规划》制定的发展目标与建设思路，“十四五”期间，农科专业基础实验教学中心（以下简称农科中心）立足农科专业基础实验教学平台建设，进一步深化实验教学体系和内容改革，提升实验教学质量，优化实验教学队伍，提高人才培养质量；进一步完善运行机制，加大实验教学投入，加强开放性创新实验条件建设，加大开放力度，提高实验教学资源的使用效率和效益，保证农科中心的可持续发展，使农科中心成为特色明显、设备精良、管理规范、队伍精干、资源共享、体系优化、开放高效、安全环保、示范作用突出的农科专业基础实验教学与人才培养的大平台。

二、建设思路

以“新农科”建设为背景，以 学校“十四五”期间制定的教育教学主要任务和目标为指导，进一步依托云南生态环境和生物多样性不可替代的资源优势，以提高人才培养质量为核心，围绕建设特色鲜明、优质高效农科中心为主题，增强植物学、微生物学、生理学、生物化学、基础遗传学与分子生物学、土壤农业化学实验教学平台功能，优化实验教学团队建设，加强实验室软环境与硬件建设，加强实验室环境与安全管理，加大大学生创新性实验计划项目实施力度，提升实验教学服务与管理水平，全面提高实验教学质量，使实验室成为学生自主学习、独立探索的课堂，成为创新教育的重要基地，构建与教学研究型大学相适应的创新型人才培养体系。

三、建设内容

（一）打造特色鲜明、优质高效的农科专业基础实验教学大平台

从学校管理、政策、经费等方面继续寻求支持，在保障基本实验教学条件的基础上，每年增加经费投入，进一步加强对实验室功能的开发和资源的整合与共享，加强实验室环境与安全设施建设，确保本科实验教学条件建设的持续发展，形成特色鲜明、优质高效的农科专业基础实验教学大平台，为培养基础扎实、实践能力强、具有创新能力和意识的高素质农科专业技术人才提供支撑。

（二）加强实验教学队伍建设，不断优化队伍结构

贯彻落实学校关于深化实验教学队伍建设与改革的相关政策措施，用好用活激励机制，吸引更多优秀教师参与农科专业基础实验教学工作，优化学历结构，充实实验教学与专职管理人员队伍，加强实验教学与管理人员培训，提高实验教学水平与人才培养质量。

到“十四五”期末，农科中心实验教学与管理队伍总量稳定在90-100人左右，具有硕士及以上学位人员达到80%以上，其中博士比例达到60%以上，承担实验教学的高级职称教师人员比例超过70%，实验教学管理人员中研究生学位人员比例达到60%以上，形成一支年龄结构分布合理、职称学历层次适宜的实验教学与管理队伍。

（三）深化实验教学改革，加大开放服务力度，推进实验教学研究及一流课程、教材建设

进一步完善以学生为主体的实验教学体系和内容改革，围绕学生动手能力、科研素质、创新意识培养的整体定位和综合要求，深入研究实验内容之间的内在联系，科学分类、整合，处理好基础与前沿、经典与现代内容之间的关系，整体规划设计，形成以实验能力培养为核心、以培养科研素质和创新思维与意识为目的的分层次、模块化的实验教学体系；优化多元化的实验教学考核体系与教学质量保障体系；深化课程体系和教学内容改革，改革实验内容，增加综合性、设计性、创新研究性实验的比例，每年更新实验项目达5％，加强实验教材编写规划，发挥优秀课程的示范作用，进一步推进课程建设整体水平的提高，推进实验教学一流课程建设与共享，推动实验教学“金课”建设；加大实验室开放服务力度，拓展第二课堂，指导并鼓励学生开展创新研究。

（四）加强实验教学管理，提升信息化管理水平

进一步提升实验教学管理水平，推进实验教学管理信息化进程，创新农科中心运行管理模式，实现高效管理、科学运行、资源优化配置、教学平台开放共享的新格局；进一步补充修订完善各项规章制度，加强管理制度的落实与执行力度；开发实验室信息管理系统，提升信息化管理水平，不断完善农科中心网站建设，充实网络教学资源，更好地服务于实验教学和管理。

（五）增进校内外的合作和交流，进一步强化中心的示范辐射作用

加强与省内外兄弟院校的交流学习，吸收实验教学示范中心建设、运行和管理的先进经验，积极探索先进的实验教学示范中心建设模式；加强校企合作、校所合作新机制，积极促进协同培养、实践育人、联合培养人才的实验教学新模式，全面提升实验教学质量，提高大学生实践能力与综合素质，满足现代社会对农科类人才的需求。